quinta-feira, 8 de novembro de 2012
Decoração Reciclavel
com uma ideia simples, mil e uma possibilidades
que sirva de inspiração.
lindinho este coelho , o nariz se corta o rolo ao meio e dobra-se. o circulo do nariz tbm pode ser de tampinha pet.
lindinho este coelho , o nariz se corta o rolo ao meio e dobra-se. o circulo do nariz tbm pode ser de tampinha pet.Natal Reciclavel
no lugar das bolas ou caixinhas do meio da arvore, pode-se usar tampinhas de refrigerante PET.
com um pouquinho de habilidade a curva tambem pode ser de Plastico PET.
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
Jogos Reciclaveis
Trabalhar com reciclagem pensando em não descartar um lixo maior ainda.
As imagens são de um grupo restrito do face de professores de educação, portanto utilizem os jogos mas dê os devidos creditos.
As imagens são de um grupo restrito do face de professores de educação, portanto utilizem os jogos mas dê os devidos creditos.
sexta-feira, 28 de setembro de 2012
link
http://atitudeambientalverde2012.blogspot.com.br
http://atitudeambientalverde2012.blogspot.com.br
desinfetante ecologico
1 litro de álcool
...
1 limão
1 colher de bicarbonato de sódio
Ervas aromáticas (lavanda, hortelã, eucalipto, etc.)
1 litro de água ou vinagre
1 garrafa pet
Escolha as ervas aromáticas de sua preferência e coloque-as dentro de um litro de álcool. Deixe essa mistura em um local escuro por três dias.
Após esse período, pegue a garrafa pet e dentro dela misture um copo do álcool com ervas, a água ou vinagre, o limão e o bicarbonato de sódio. Para cada litro de desinfetante é usado apenas um copo de álcool. Mesmo assim, a composição do líquido com as ervas pode ser armazenadas uso posterior.
...
1 limão
1 colher de bicarbonato de sódio
Ervas aromáticas (lavanda, hortelã, eucalipto, etc.)
1 litro de água ou vinagre
1 garrafa pet
Escolha as ervas aromáticas de sua preferência e coloque-as dentro de um litro de álcool. Deixe essa mistura em um local escuro por três dias.
Após esse período, pegue a garrafa pet e dentro dela misture um copo do álcool com ervas, a água ou vinagre, o limão e o bicarbonato de sódio. Para cada litro de desinfetante é usado apenas um copo de álcool. Mesmo assim, a composição do líquido com as ervas pode ser armazenadas uso posterior.
quarta-feira, 26 de setembro de 2012
projeto Conservação e limpeza ambiente escola
PROJETO DIDÁTICO PEDAGÓGICO
Tema: Conservação do patrimônio e lixo da escola
Título: Escola
ECOconsciente é escola
sustentável!
Econsciência, um olhar consciente para o que temos e o que
queremos.
Resumo: Promover ações que minimizem a degradação do patrimônio
e a redução do descarte incorreto do lixo.
Introdução:
De
acordo com, os conceitos de um ambiente sustentável se faz necessário mobilizar
a comunidade escolar para práticas que visam à conservação e limpeza do
ambiente escolar. Um ambiente sustentável é aquele em que se aplicam os
seguintes princípios
1.
As práticas aplicadas são ambientalmente
corretas;
2.
Cultural
aceitas pela comunidade local;
3.
Socialmente justas
4.
Economicamente viáveis.
Partindo
destes princípios a questão dos resíduos deve ser tratada nas escolas como tema
de máxima importância por permitir que nela sejam aplicados todos os aspectos
do princípio da sustentabilidade.
Justificativa:
Realidade de cada escola.
A
Escola Municipal Marina Bragança de Mendonça atende a, aproximadamente 500 alunos
dos bairros Santa Marta, Santa Ruth, Monsenhor, Fênix, Ribeira, além daqueles
oriundos de outros bairros, com ensino fundamental complementados por
atividades no contraturno, realizadas por uma parte dos alunos.
A
rede de funcionários local não conta com auxiliares fixas especializadas e este
aspecto constitui-se dificuldade especial para os gestores, uma vez que o
processo de formação da mão-de-obra não é gerido por uma Secretaria específica,
dentro do sistema municipal.
Há
alta rotatividade da mão de obra e as pessoas que atuam atendem às atividades
com uma série de limitações, desde as educativas até limitações de horários e
condições de saúde.
Não
foi formada, dentre as auxiliares de serviço, uma cultura preocupada com o
ambiente, com o tratamento, o acondicionamento
e a destinação dos resíduos. É comum, então que sejam misturados todos
os tipos de resíduos desde o pó de varrição até papeis brancos com alto
potencial de reciclabilidade.
O
aluno, dentro deste ambiente, igualmente não se preocupa com o cuidado com o
próprio ambiente ou com a questão dos resíduos.
Importante
lembrar que é comum a invasão e a depredação das dependências da escola,
durante os finais de semana, pelas pessoas da comunidade, notadamente jovens em
situação de risco social.
Objetivos gerais:
Tornar o ambiente escolar um local bonito, saudável,
conservado e limpo para melhor qualidade educacional.
Objetivos
específicos:
1-
Conscientizar o aluno, as pessoas da comunidade, os funcionários da escola que
todos fazem parte do ambiente.
2-
Promover ações educativas que levem as pessoas a participar e se comprometer
ativamente com a conservação do ambiente
escolar.
3-Tornar
as pessoas da comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionários)
capazes de atuar de forma sustentável em relação aos resíduos produzidos dentro
da escola
4-
Tornar a reciclagem uma questão de interesse comum dentro da escola, uma
política de interesses geral, expressão de uma política de preservação
ambiental.
Público alvo:
Alunos,
profissionais da limpeza e demais funcionários da escola, pais e pessoas da
comunidade escolar.
Metodologia
A
partir de um processo de envolvimento e mobilização de todos os parceiros
dentro da comunidade escolar, promover uma grande discussão sobre a escola que queremos
, um espaço bonito, humano, agradável, sustentável.
Para
a mobilização serão organizadas um conjunto de ações que discutirão amplamente
a questão do espaço escolar, identificando seus problemas, apresentando
soluções, buscando formas de fazer ver como poderia ser o espaço da escola a
partir do conhecimento de outros espaços e de outras escolas, do mundo todo.
Um
concurso, em que poderiam participar os alunos individualmente e as turmas
coletivamente, no qual fossem apresentadas propostas de reinterpretação e de
organização do espaço escolar que envolverão desde a organização e apresentação
do espaço até a questão do tratamento dos resíduos seria a culminância do
processo de mobilização.
Uma
gincana constituída de ações sobre resíduos envolvendo os vários grupos e
segmentos de alunos e funcionários poderia ser o elemento disseminador de
informações sobre a questão dos resíduos e que introduzisse as novas práticas
relacionadas, principalmente à coleta, segregação e destinação correta dos
resíduos no espaço escolar.
Uma
festa de encerramento deveria ser o momento de culminância que estabelecesse o
final da primeira fase do projeto.
Numa
segunda fase do projeto ações específicas poderiam ser conduzidas no sentido de
se construírem espaços de vivência agradável, jardins, decoração das salas de
aula e dos espaços comuns a todos os alunos.
Materiais e métodos:
1-
Vídeos educativos sobre a necessidade de redução
do lixo e conservação do nosso planeta.
2-
Ornamentação de caixas com cores diferenciadas
para separação do lixo.
3-
Fazer uma gincana onde todo o lixo das salas de
aula é juntado e pesado. Ganhará aquele que no final do prazo estipulado
produzir a menor quantidade de lixo.
4-
Oficinas de reciclagem e palestras educativas
5-
Fazer campanha junto aos profissionais da
limpeza no sentido de reciclar todo o lixo da escola.
Recursos humanos
Alunos,
professores de todas as áreas e demais funcionários da escola.
Recursos materiais
Vídeos,
revistas, caixas.
Os
materiais educativos utilizados neste projeto receberiam o detalhamento em
função de cada ação implantada, uma vez que se trata de um escopo de projeto de
longo prazo que deverá ser desdobrado em várias ações.
Possíveis parceiros
Itaurb
Programa
Atitude Ambiental
Secretaria
de Desenvolvimento urbano
Secretaria
de Meio Ambiente
Cronograma
Ciclo da Agua para os pequetitos
TEMA: Água.
EIXO: Natureza e Sociedade.
TEMPO PREVISTO: 2 ºsemestre.
PROFª: Maria Tereza
BLOCOS DE CONTEÚDOS:Fenômeno da natureza (estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (chuvas)e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
OBJETIVO: Estabelecer algumas relação entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem,valorizando a sua importância para a preservação das espécie e para a qualidade da vida humana.
ETAPAS PREVISTAS:Levantamento de hipótese.
1. Você tem medo de chuva?
2. Vamos fazer o barulho da chuva?
Para ouvir o barulho da chuva bater dois dedos na palma da mão bem rápida.
3. Você tem medo de trovão?
Vamos imitar o trovão?
4. O que podemos fazer para nos proteger da chuva?
5. Quem já foi passear num dia de chuva?
6. Brincar de chuvinha com a mangueira.
7. Você gosta de chuva ou sol?
8. Você pode viver sem água?
9. Onde você utiliza água?
10. Quem mais precisa de água?
11. Listar os prejuízos das chuvas.
12. Listar os benefícios da chuva.
Comentar com se forma a chuva contando uma história muito interessante.
A GOTINHA INTELIGENTE:
EM UM LAGO VIVIAM MUITA GOTINHAS DE ÁGUA.
NUM CERTO DIA O SOL ESTAVA MUITO QUENTE ELAS RESOLVERAM SAIR PARA PASSEAR.
(EVAPORAÇÃO DA ÁGUA).E VOARAM PELO AR SUBIRAM... SUBIRAM....
FAZER UM LAGO BEM BONITO.
UMA DELAS DISSE:
FICAR JUNTAS PARA NÃO NOS PERDERMOS E TODAS CONCORDARAM DANDO AS MÃOS.
(FORMAÇÃO DAS NUVENS).
ERAM MUITAS GOTINHAS JUNTAS GIRANDO GIRANDO...(MOVIMENTAÇÃO DAS NUVENS)
ELAS CAMINHAVAM E ENCONTRAVAM MAIS GOTINHAS DE ÁGUA.
VAMOS DESENHAR MUITAS NUVENS.
DE REPENTE, UMA DELAS DISSE:
JÁ ESTÁ FICANDO TARDE!
VAMOS VOLTAR PARA O LAGO?
E TODAS DESCERAM JUNTAS EM FORMA DE CHUVA (FORMAÇÃO DE CHUVA)
DESENHE AS GOTINHAS CAINDO NOVAMENTE NO LAGO.
CANTAR A MÚSICA
Patinho na chuva. (ciranda cirandinha) Cai a chuva plec,plec...
Cai a chuva de mansinho
E o patinho amarelinho
O seu banho vai tomar
Esfrega aqui ,esfrega ali.
E o patinho não se cansa.
De na chuva se lavar.
Quá,qua,qua.. Quá,quá,quá,quá.
(FAZ DE CONTA) Pedir para as crianças peguem uma folha de sulfite e fazer de conta que estão tomando banho, esfregando todas as partes do corpo (música do chuveiro) Chuveiro, Chuveiro
Não faz assim comigo
Chuveiro, Chuveiro,
Não molhe seu amigo.
Se eu fosse o Totó
Não precisava me secar
Era só me chacoalhar.(fazer igual cachorrinho)balançar o corpo.
EXPERIÊNCIA MOSTRAR A VAPORIZAÇÃO DA ÁGUA.
1-Uma chaleira aquecida ,mostrar o vapor que sai da água quando ela começa a ferver.
Levantar a tampa da chaleira e mostrar as gotinhas de água que ficam nela é como se fosse a chuva.
2-Um saquinho plástico com água fechado exposto ao sol (o saquinho facará embaçado isto comprova a evaporação da água).
3-Macarrão dançarino.
Uma vasilha transparente colocar bicarbonato de sódio e vinagre(oxigênio se desprenderá e irá se juntar o macarrão cru, fazendo que este se movimenta.
Materiais:utilizados: Livros para pesquisa:
A gotinha inteligente.
Fita de vídeo(chuá chuaágua.
Papéis variados. Colagem ,Lápis ,Algodão
AVALIAÇÃO:Houve participação de todos na experiência? Conseguiram se expressar através do desenho?
BIBLIOGRAFIA:
chuá,chuaágua: www. tvcultura.com.br
Coleção carrossel pré-escola.Terceiro estágio
Autora Erdna Perugine Nahum.
EIXO: Natureza e Sociedade.
TEMPO PREVISTO: 2 ºsemestre.
PROFª: Maria Tereza
BLOCOS DE CONTEÚDOS:Fenômeno da natureza (estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (chuvas)e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
OBJETIVO: Estabelecer algumas relação entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem,valorizando a sua importância para a preservação das espécie e para a qualidade da vida humana.
ETAPAS PREVISTAS:Levantamento de hipótese.
1. Você tem medo de chuva?
2. Vamos fazer o barulho da chuva?
Para ouvir o barulho da chuva bater dois dedos na palma da mão bem rápida.
3. Você tem medo de trovão?
Vamos imitar o trovão?
4. O que podemos fazer para nos proteger da chuva?
5. Quem já foi passear num dia de chuva?
6. Brincar de chuvinha com a mangueira.
7. Você gosta de chuva ou sol?
8. Você pode viver sem água?
9. Onde você utiliza água?
10. Quem mais precisa de água?
11. Listar os prejuízos das chuvas.
12. Listar os benefícios da chuva.
Comentar com se forma a chuva contando uma história muito interessante.
NUM CERTO DIA O SOL ESTAVA MUITO QUENTE ELAS RESOLVERAM SAIR PARA PASSEAR.
(EVAPORAÇÃO DA ÁGUA).E VOARAM PELO AR SUBIRAM... SUBIRAM....
FAZER UM LAGO BEM BONITO.
UMA DELAS DISSE:
FICAR JUNTAS PARA NÃO NOS PERDERMOS E TODAS CONCORDARAM DANDO AS MÃOS.
(FORMAÇÃO DAS NUVENS).
ERAM MUITAS GOTINHAS JUNTAS GIRANDO GIRANDO...(MOVIMENTAÇÃO DAS NUVENS)
ELAS CAMINHAVAM E ENCONTRAVAM MAIS GOTINHAS DE ÁGUA.
VAMOS DESENHAR MUITAS NUVENS.
DE REPENTE, UMA DELAS DISSE:
JÁ ESTÁ FICANDO TARDE!
VAMOS VOLTAR PARA O LAGO?
E TODAS DESCERAM JUNTAS EM FORMA DE CHUVA (FORMAÇÃO DE CHUVA)
DESENHE AS GOTINHAS CAINDO NOVAMENTE NO LAGO.
CANTAR A MÚSICA
Patinho na chuva. (ciranda cirandinha) Cai a chuva plec,plec...
Cai a chuva de mansinho
E o patinho amarelinho
O seu banho vai tomar
Esfrega aqui ,esfrega ali.
E o patinho não se cansa.
De na chuva se lavar.
Quá,qua,qua.. Quá,quá,quá,quá.
(FAZ DE CONTA) Pedir para as crianças peguem uma folha de sulfite e fazer de conta que estão tomando banho, esfregando todas as partes do corpo (música do chuveiro) Chuveiro, Chuveiro
Não faz assim comigo
Chuveiro, Chuveiro,
Não molhe seu amigo.
Se eu fosse o Totó
Não precisava me secar
Era só me chacoalhar.(fazer igual cachorrinho)balançar o corpo.
EXPERIÊNCIA MOSTRAR A VAPORIZAÇÃO DA ÁGUA.
1-Uma chaleira aquecida ,mostrar o vapor que sai da água quando ela começa a ferver.
Levantar a tampa da chaleira e mostrar as gotinhas de água que ficam nela é como se fosse a chuva.
2-Um saquinho plástico com água fechado exposto ao sol (o saquinho facará embaçado isto comprova a evaporação da água).
3-Macarrão dançarino.
Uma vasilha transparente colocar bicarbonato de sódio e vinagre(oxigênio se desprenderá e irá se juntar o macarrão cru, fazendo que este se movimenta.
Materiais:utilizados: Livros para pesquisa:
A gotinha inteligente.
Fita de vídeo(chuá chuaágua.
Papéis variados. Colagem ,Lápis ,Algodão
AVALIAÇÃO:Houve participação de todos na experiência? Conseguiram se expressar através do desenho?
BIBLIOGRAFIA:
chuá,chuaágua: www. tvcultura.com.br
Coleção carrossel pré-escola.Terceiro estágio
Autora Erdna Perugine Nahum.
terça-feira, 25 de setembro de 2012
Educação Infantil, bichos
Originalmente pode-se utilizar o planejamento sem interferencia, mas se vc quiser aprofundar que tal refeletir com as crianças o motivo pelo qual não vemos muitos animais da lista. Refletindo sobre extinção, ação do homem no meio ambiente dos animais, relação HOMEM X NATUREZA, DESMATAMENTO, QUEIMADAS.
Bicharada
Planejamento para eixo de Natureza e Sociedade – Grupo 3 de Educação Infantil.
04/04/2010
Grupo 3
Titulo: Bicharada
Âmbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Natureza e Sociedade
Conteúdo:
- Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Objetivo:
- Identificar imagens de animais.
- Imitar os movimentos típicos de animais conhecidos.
Material:
- Cartões com figuras de diferentes animais, alguns deles conhecidos dos alunos, outros ainda desconhecidos. A quantidade de cartões deve corresponder ao número de alunos da turma.
Atividade motivacional:
Organizar os alunos sentados em um círculo para apresentar as figuras dos animais selecionados. Inicialmente, as figuras devem ser apresentadas uma a uma – momento em que o professor deve perceber quais animais são os mais conhecidos dos alunos.
Encaminhamento metodológico (estratégias, procedimentos e métodos):
1. Dispor todos os cartões no centro do círculo de alunos, com as faces voltadas para cima.
2. Solicitar que, na sua vez, cada aluno escolha um dos cartões e o apresente aos colegas, dizendo como é denominado. Caso seja necessário, os alunos podem receber ajuda para essa identificação.
3. Solicitar que os alunos disponham os cartões no centro do círculo.
4. Iniciar uma nova rodada do jogo, solicitando que localizem os cartões, por exemplo: “André, qual é o cartão onde está o cavalo?”; “Ana, e o cartão da borboleta, onde está?”.
5. Propor que cada aluno imite um dos animais para que o grupo todo descubra qual é. Essa imitação pode envolver os movimentos, o som produzido pelo animal ou, ainda, movimento e som produzido pelo animal selecionado.
6. Reunir todos os cartões e solicitar que uma criança sorteie um deles, mostrando-o para o grupo.
7. Orientar para que todas as crianças se movimentem pela sala como se fosse o animal sorteado.
8. Dar continuidade ao jogo, pedindo que outra criança sorteie um novo cartão, originando um novo comando de movimentos à turma.
Avaliação:
Verificar se as crianças durante a atividade:
- identificam os animais retratados nas figuras,
- conhecem a maneira como os animais presentes nas figuras se movimentam e que sons produzem;
- imitam movimentos e sons dos animais;
- ampliaram o repertório de animais conhecidos.
Bicharada
Planejamento para eixo de Natureza e Sociedade – Grupo 3 de Educação Infantil.
- editorapositivo, detentora dos direitos autorais, use e de os creditos
Grupo 3
Titulo: Bicharada
Âmbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Natureza e Sociedade
Conteúdo:
- Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Objetivo:
- Identificar imagens de animais.
- Imitar os movimentos típicos de animais conhecidos.
Material:
- Cartões com figuras de diferentes animais, alguns deles conhecidos dos alunos, outros ainda desconhecidos. A quantidade de cartões deve corresponder ao número de alunos da turma.
Atividade motivacional:
Organizar os alunos sentados em um círculo para apresentar as figuras dos animais selecionados. Inicialmente, as figuras devem ser apresentadas uma a uma – momento em que o professor deve perceber quais animais são os mais conhecidos dos alunos.
Encaminhamento metodológico (estratégias, procedimentos e métodos):
1. Dispor todos os cartões no centro do círculo de alunos, com as faces voltadas para cima.
2. Solicitar que, na sua vez, cada aluno escolha um dos cartões e o apresente aos colegas, dizendo como é denominado. Caso seja necessário, os alunos podem receber ajuda para essa identificação.
3. Solicitar que os alunos disponham os cartões no centro do círculo.
4. Iniciar uma nova rodada do jogo, solicitando que localizem os cartões, por exemplo: “André, qual é o cartão onde está o cavalo?”; “Ana, e o cartão da borboleta, onde está?”.
5. Propor que cada aluno imite um dos animais para que o grupo todo descubra qual é. Essa imitação pode envolver os movimentos, o som produzido pelo animal ou, ainda, movimento e som produzido pelo animal selecionado.
6. Reunir todos os cartões e solicitar que uma criança sorteie um deles, mostrando-o para o grupo.
7. Orientar para que todas as crianças se movimentem pela sala como se fosse o animal sorteado.
8. Dar continuidade ao jogo, pedindo que outra criança sorteie um novo cartão, originando um novo comando de movimentos à turma.
Avaliação:
Verificar se as crianças durante a atividade:
- identificam os animais retratados nas figuras,
- conhecem a maneira como os animais presentes nas figuras se movimentam e que sons produzem;
- imitam movimentos e sons dos animais;
- ampliaram o repertório de animais conhecidos.
Ação do Homem X Natureza
A ação do homem que prejudica a natureza e as suas consequências
Planejamento para disciplina de Geografia – 3º Ano do Ensino Fundamental I.
04/04/2010
Disciplina: Geografia
Conteúdo: Meio ambiente
Ano de ensino: 3º ano
Tema: A ação do homem que prejudica a natureza e as suas consequências.
Objetivo: Compreender quais são as ações prejudiciais e quais consequências geram em nosso planeta.
Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, papel cartaz, cola, tesoura, filmadora ou câmera fotográfica, microfone.
Conhecimento prévio:
Compreender que muitas ações do homem na natureza geram consequências ao meio e ao ser humano.
Atividade motivacional:
Instigar os alunos quanto às ações do homem que podem prejudicar a natureza e quais medidas podemos tomar para amenizar os problemas existentes.
Encaminhamento metodológico:
Este site poderá auxiliar na compreensão do tema. Explore com as crianças o texto do site, discutam e reflitam sobre o assunto.
http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/5382/impacto-ambiental-acao-do-homem-sobre-o-meio-ambiente
Conversar com os alunos sobre que medidas podemos utilizar para amenizar os impactos ao meio ambiente. Exemplos: redução do lixo, separação do lixo, diminuição da poluição, menos carros nas ruas, fiscalização intensa de fábricas, entre outras medidas.
Ir registrando as medidas em um computador ou fazer a produção em cartazes, colocando imagens e figuras pertinentes.
Essa produção poderá ser exposta em sala ou pela escola, com etiquetas para a nomeação das produções.
Fazer uma reportagem televisiva sobre o assunto. Os alunos devem produzir pequenos roteiros e, em duplas, apresentar ações para melhorar os impactos ao meio ambiente. Gravar a apresentação e apresentá-la às outras turmas da escola.
Avaliação:
Desenvolver um texto coletivo com a turma sobre o tema estudado.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
Planejamento para disciplina de Geografia – 3º Ano do Ensino Fundamental I.
- Conteudo pertence a Editora Positivo, use e dê os devidos creditos
Disciplina: Geografia
Conteúdo: Meio ambiente
Ano de ensino: 3º ano
Tema: A ação do homem que prejudica a natureza e as suas consequências.
Objetivo: Compreender quais são as ações prejudiciais e quais consequências geram em nosso planeta.
Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, papel cartaz, cola, tesoura, filmadora ou câmera fotográfica, microfone.
Conhecimento prévio:
Compreender que muitas ações do homem na natureza geram consequências ao meio e ao ser humano.
Atividade motivacional:
Instigar os alunos quanto às ações do homem que podem prejudicar a natureza e quais medidas podemos tomar para amenizar os problemas existentes.
Encaminhamento metodológico:
Este site poderá auxiliar na compreensão do tema. Explore com as crianças o texto do site, discutam e reflitam sobre o assunto.
http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/5382/impacto-ambiental-acao-do-homem-sobre-o-meio-ambiente
Conversar com os alunos sobre que medidas podemos utilizar para amenizar os impactos ao meio ambiente. Exemplos: redução do lixo, separação do lixo, diminuição da poluição, menos carros nas ruas, fiscalização intensa de fábricas, entre outras medidas.
Ir registrando as medidas em um computador ou fazer a produção em cartazes, colocando imagens e figuras pertinentes.
Essa produção poderá ser exposta em sala ou pela escola, com etiquetas para a nomeação das produções.
Fazer uma reportagem televisiva sobre o assunto. Os alunos devem produzir pequenos roteiros e, em duplas, apresentar ações para melhorar os impactos ao meio ambiente. Gravar a apresentação e apresentá-la às outras turmas da escola.
Avaliação:
Desenvolver um texto coletivo com a turma sobre o tema estudado.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
transformação dos ambientes
A transformação dos ambientes
Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
04/04/2010
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Os ambientes de ontem e hoje
Ano de ensino: 2º ano
Tema: A transformação dos ambientes.
Objetivo:
Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente.
Material:
Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época.
Atividade motivacional:
Converse com a turma sobre as transformações ocorridas na cidade e também no campo, com o passar dos anos. Apresente no telão algumas imagens de cidades, como: Florianópolis.
Ponte Hercílio Luz em 1960. Ponte Hercílio Luz em 2009.
Encaminhamento metodológico:
Após observar e discutir oralmente as transformações ocorridas, principalmente nas cidades, faça a leitura do texto para a turma. Organize-os em grupos para responder as seguintes questões no caderno:
AS CIDADES SÃO AMBIENTES CONSTRUÍDOS PELO SER HUMANO. ELAS SÃO CONSIDERADAS AMBIENTES TRANSFORMADOS, POIS O SER HUMANO, AO OCUPAR UM AMBIENTE, CORTA ÁRVORES E CULTIVA O SOLO. ALÉM DISSO, DERRUBA MONTANHAS E CONSTRÓI PONTES, ESTRADAS, RUAS, CASAS E EDIFÍCIOS. ASSIM, COM O PASSAR DO TEMPO, ELE TRANSFORMA A NATUREZA, REORGANIZA OS ESPAÇOS E DÁ ORIGEM ÀS CIDADES.
1) O que aconteceu com esse ambiente?
2) Quem foi o principal responsável por essas mudanças?
3) Como você imagina que será esse ambiente daqui a 20 anos?
4) Você acha que será melhor ou pior? Por quê?
Avaliação:
Como forma de avaliação, peça para que cada aluno entreviste seus pais e familiares para saber mais como era a cidade, a rua, quando chegaram ao local onde moram. O resultado da pesquisa deve ser registrado no caderno para ser exposto aos colegas.
OBS: para enriquecer a pesquisa, podem ser utilizados fotografias, recortes, desenhos, etc.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
- conteudo pertence a EditoraPositivo, use e de os devidos creditos
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Os ambientes de ontem e hoje
Ano de ensino: 2º ano
Tema: A transformação dos ambientes.
Objetivo:
Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente.
Material:
Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época.
Atividade motivacional:
Converse com a turma sobre as transformações ocorridas na cidade e também no campo, com o passar dos anos. Apresente no telão algumas imagens de cidades, como: Florianópolis.
Ponte Hercílio Luz em 1960. Ponte Hercílio Luz em 2009.
Encaminhamento metodológico:
Após observar e discutir oralmente as transformações ocorridas, principalmente nas cidades, faça a leitura do texto para a turma. Organize-os em grupos para responder as seguintes questões no caderno:
AS CIDADES SÃO AMBIENTES CONSTRUÍDOS PELO SER HUMANO. ELAS SÃO CONSIDERADAS AMBIENTES TRANSFORMADOS, POIS O SER HUMANO, AO OCUPAR UM AMBIENTE, CORTA ÁRVORES E CULTIVA O SOLO. ALÉM DISSO, DERRUBA MONTANHAS E CONSTRÓI PONTES, ESTRADAS, RUAS, CASAS E EDIFÍCIOS. ASSIM, COM O PASSAR DO TEMPO, ELE TRANSFORMA A NATUREZA, REORGANIZA OS ESPAÇOS E DÁ ORIGEM ÀS CIDADES.
1) O que aconteceu com esse ambiente?
2) Quem foi o principal responsável por essas mudanças?
3) Como você imagina que será esse ambiente daqui a 20 anos?
4) Você acha que será melhor ou pior? Por quê?
Avaliação:
Como forma de avaliação, peça para que cada aluno entreviste seus pais e familiares para saber mais como era a cidade, a rua, quando chegaram ao local onde moram. O resultado da pesquisa deve ser registrado no caderno para ser exposto aos colegas.
OBS: para enriquecer a pesquisa, podem ser utilizados fotografias, recortes, desenhos, etc.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
salvando o mundo em 8 maneiras
8 jeitos de mudar o mundo
Planejamento para disciplina de Ciências – 5º Ano do Ensino Fundamental I.
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Objetivos de desenvolvimento do milênio,
Ano de ensino: 5º ano
Tema: 8 jeitos de mudar o mundo.
Objetivo:
Conhecer a campanha – 8 jeitos de mudar o mundo – nós podemos
Material:
Cartolina, giz de cera, lápis, borracha, tinta.
Conhecimento prévio:
Os conhecimentos sobre o tema serão adquiridos ao longo da aula.
Atividade motivacional:
Apresentar o slogan da campanha e após, explicá-la.
Em 2000, a ONU, ao analisar os maiores problemas mundiais, estabeleceu oito objetivos para serem cumpridos até 2015. O compromisso foi assinado por 191 países, inclusive o Brasil.
Encaminhamento metodológico:
Passar este vídeo, retirado da internet, para ressaltar os objetivos traçados na campanha.
http://www.youtube.com/watch?v=ENu0WLylroE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Cf3q0_oYOPw&feature=related
Organizar a turma em oito grupos de, no máximo, cinco componentes, para realizar uma dramatização. Cada grupo ficará responsável por demonstrar, por meio do teatro, cada ação dessa campanha.
Avaliação:
Os grupos já formados terão que optar por uma ação e realizar uma conscientização na escola e, se desejar, na comunidade ao entorno. Essa atividade pode envolver: blog, visitas, fôlderes, cartazes, faixas, a fim de integrar as pessoas comprometidas para a solução dos problemas e o bem comum.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
Planejamento para disciplina de Ciências – 5º Ano do Ensino Fundamental I.
04/04/2010
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Objetivos de desenvolvimento do milênio,
Ano de ensino: 5º ano
Tema: 8 jeitos de mudar o mundo.
Objetivo:
Conhecer a campanha – 8 jeitos de mudar o mundo – nós podemos
Material:
Cartolina, giz de cera, lápis, borracha, tinta.
Conhecimento prévio:
Os conhecimentos sobre o tema serão adquiridos ao longo da aula.
Atividade motivacional:
Apresentar o slogan da campanha e após, explicá-la.
Em 2000, a ONU, ao analisar os maiores problemas mundiais, estabeleceu oito objetivos para serem cumpridos até 2015. O compromisso foi assinado por 191 países, inclusive o Brasil.
Encaminhamento metodológico:
Passar este vídeo, retirado da internet, para ressaltar os objetivos traçados na campanha.
http://www.youtube.com/watch?v=ENu0WLylroE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Cf3q0_oYOPw&feature=related
Organizar a turma em oito grupos de, no máximo, cinco componentes, para realizar uma dramatização. Cada grupo ficará responsável por demonstrar, por meio do teatro, cada ação dessa campanha.
Avaliação:
Os grupos já formados terão que optar por uma ação e realizar uma conscientização na escola e, se desejar, na comunidade ao entorno. Essa atividade pode envolver: blog, visitas, fôlderes, cartazes, faixas, a fim de integrar as pessoas comprometidas para a solução dos problemas e o bem comum.
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
Cuidando dos ambientes da Terra
Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
Gente este planejamento pertence a editora positivo, por favor usem com respeito e moderação não deixando de dar os devidos creditos
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Preservação do ambiente
Ano de ensino: 2º ano
Tema: Cuidando dos ambientes da Terra.
Objetivo: Refletir sobre a preservação do meio ambiente
Material: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
Saber as atitudes corretas quanto à preservação do meio ambiente
Atividade motivacional:
Inicie a discussão sobre esse tema, questionando a interferência do homem na natureza e na qualidade de vida das pessoas, no mundo. Provoque-os com o objetivo de mostrar que essa interferência gera a degradação e destruição dos ambientes naturais. E o pior, simplesmente para suprir as suas necessidades, isto quer dizer, muitos dos seres humanos se preocupam apenas com o seu bem-estar e esquecem que estão acabando com o meio ambiente do futuro. Como será o amanhã?
Encaminhamento metodológico:
Sugestões de vídeos para você mostrar aos alunos ou retirar ideias:
Consciência ambiental
http://www.youtube.com/watch?v=Ujrm3cPiTWs&feature=related
Salve o Planeta
http://www.youtube.com/watch?v=CozJ6ewK73w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=pieikawxZ8M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ljs0oxfX_cM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=NkYzy5oaxPo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=p6jFj386v9s
http://www.youtube.com/watch?v=houEv6dunN8&feature=related
Salve o Planeta Azul
http://www.youtube.com/watch?v=1Mmlc4fMufk&NR=1
Escolha um dos vídeos sugeridos acima e converse com a turma sobre a preservação do meio ambiente e a importância de cada um fazer sua parte para contribuir que esse planeta lindo não se acabe. Peça os alunos que representem numa folha sulfite, por meio do desenho, o nosso planeta diante de tantos problemas. Depois, organize um círculo para uma conversa coletiva, onde cada um vai expor seu desenho e explicar qual a mensagem que quis passar. Com o seguinte questionamento, dê continuidade a discussão, após a apresentação de todos: o que podemos fazer para as pessoas entenderem a importância da preservação do meio ambiente?
Avaliação:
Todos os desenhos, registros, falas e apontamentos feitos pelos alunos devem ser transferidos para um cartaz, que expresse a indignação da turma quanto o péssimo cuidado com a natureza, e mais do que isso, a importância de cada um se conscientizar e ter atitudes que nos levem a transformar e fazer sua parte para um mundo melhor.
Professor este link é uma sugestão para você criar um vídeo com seus alunos a respeito do planeta Terra. Depois de construído, apresente para a escola e insira na internet.
http://www.youtube.com/watch?v=8xvkItEuA9Q&feature=related
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França - Janeiro/2010
Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
Gente este planejamento pertence a editora positivo, por favor usem com respeito e moderação não deixando de dar os devidos creditos
04/04/2010
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Preservação do ambiente
Ano de ensino: 2º ano
Tema: Cuidando dos ambientes da Terra.
Objetivo: Refletir sobre a preservação do meio ambiente
Material: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
Saber as atitudes corretas quanto à preservação do meio ambiente
Atividade motivacional:
Inicie a discussão sobre esse tema, questionando a interferência do homem na natureza e na qualidade de vida das pessoas, no mundo. Provoque-os com o objetivo de mostrar que essa interferência gera a degradação e destruição dos ambientes naturais. E o pior, simplesmente para suprir as suas necessidades, isto quer dizer, muitos dos seres humanos se preocupam apenas com o seu bem-estar e esquecem que estão acabando com o meio ambiente do futuro. Como será o amanhã?
Encaminhamento metodológico:
Sugestões de vídeos para você mostrar aos alunos ou retirar ideias:
Consciência ambiental
http://www.youtube.com/watch?v=Ujrm3cPiTWs&feature=related
Salve o Planeta
http://www.youtube.com/watch?v=CozJ6ewK73w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=pieikawxZ8M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ljs0oxfX_cM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=NkYzy5oaxPo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=p6jFj386v9s
http://www.youtube.com/watch?v=houEv6dunN8&feature=related
Salve o Planeta Azul
http://www.youtube.com/watch?v=1Mmlc4fMufk&NR=1
Escolha um dos vídeos sugeridos acima e converse com a turma sobre a preservação do meio ambiente e a importância de cada um fazer sua parte para contribuir que esse planeta lindo não se acabe. Peça os alunos que representem numa folha sulfite, por meio do desenho, o nosso planeta diante de tantos problemas. Depois, organize um círculo para uma conversa coletiva, onde cada um vai expor seu desenho e explicar qual a mensagem que quis passar. Com o seguinte questionamento, dê continuidade a discussão, após a apresentação de todos: o que podemos fazer para as pessoas entenderem a importância da preservação do meio ambiente?
Avaliação:
Todos os desenhos, registros, falas e apontamentos feitos pelos alunos devem ser transferidos para um cartaz, que expresse a indignação da turma quanto o péssimo cuidado com a natureza, e mais do que isso, a importância de cada um se conscientizar e ter atitudes que nos levem a transformar e fazer sua parte para um mundo melhor.
Professor este link é uma sugestão para você criar um vídeo com seus alunos a respeito do planeta Terra. Depois de construído, apresente para a escola e insira na internet.
http://www.youtube.com/watch?v=8xvkItEuA9Q&feature=related
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França - Janeiro/2010
quarta-feira, 19 de setembro de 2012
legislação ambiental
Legislação
A educação ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999. A Lei N° 9.795 – Lei da Educação Ambiental, em seu Art. 2° afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.”
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN‟s) (1998, p. 181):
A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno – em seu meio, sua comunidade – não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 60 no Brasil. (...) Porém, a partir da década de 70, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais. Um importante passo foi dado com a Constituição de 1988, quando a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais (artigo 225, § 1º, VI).
A educacao ambiental e um processo pedagógico participativo permanente para incutir uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, estendendo à sociedade a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
A educação ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999. A Lei N° 9.795 – Lei da Educação Ambiental, em seu Art. 2° afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.”
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN‟s) (1998, p. 181):
A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno – em seu meio, sua comunidade – não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 60 no Brasil. (...) Porém, a partir da década de 70, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais. Um importante passo foi dado com a Constituição de 1988, quando a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais (artigo 225, § 1º, VI).
A educacao ambiental e um processo pedagógico participativo permanente para incutir uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, estendendo à sociedade a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
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